现代企业人本管理理念引领下德育管理文化建设(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】用。 环境育人,需要努力构建一种会“说话”的环境。使这种环境表达的语言感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中能产生良好的内心
用。
环境育人,需要努力构建一种会“说话”的环境。使这种环境表达的语言感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中能产生良好的内心体验,这种“体验”可以成为促进学生积极主动学习和良好品德形成的重要因素,这正是教育者对校园环境苦心经营的结果。
环境育人,会说话的墙、床、车、桌等是一个班级、一个宿舍的专业文化及学生的综合素质的体现,也是一所学校教育者的现代教育理念和育人构想的体现。我们的校园就应该力求创设一种能启迪学生心智和激发学生学习、生活激情的环境,使他们在特有的环境“氛围”中“碰撞”出智慧的火花来。
(四) 岗位文化建设
扬州旅游商贸学校秉承为企业服务的理念,强化校企结合,加强产学研合作,提升教学质量,调整办学方向,为培养企业需要的目标人才提供畅通的“绿色通道[3]”。实训室内的德育项目管理工作以“职业人”需具备的品德和素质要求为导向,全力培养学生的职业素养。
首先,引导学生从思想上了解企业文化,充分利用和发掘校园岗位文化的育人功能,不失时机地引导学生将理论与实践相结合,帮助学生接受企业文化的洗礼,让其了解企业的发展战略目标、经营理念、核心价值观及行为规范等,培养出在学校就能够从思想上融入企业的学生。
其次,借鉴企业的5S现场管理理念。5S就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHITSUKE)五个项目,重在岗位细节行为的管理。让学生充分认识到细节的重要性,使我们的学生形成良好的行为习惯,从而更加具备职场竞争力,成为名符其实的德才兼备的高素质劳动者。
最后,渗透职业道德与企业文化。学校积极开展有助于渗透企业道德与职业文化的校园活动,让学生置身于企业文化与职业道德交织的环境中,获得一个有效的自我教育机会,感受职业道德与企业文化在求职、就职过程中的重要性。
四 现代企业人本管理理念下中职德育管理文化建设的思考
扬州旅游商贸学校德育管理文化建设的探索, 努力帮助学生“自我管理”,让学生、班主任、任课教师参与项目,设定角色目标任务,做到“人人有事做、事事有人做”,让每个人在学校这个项目中都起到不可或缺的作用,帮助学生找到久违的自信,真正实现职校育人目标,努力培养社会需求的高素质的技能型人才。
近年我校学生就业率98%以上,2%没及时就业的学生大多因为个人身体不适合造成的;对口就业率86%以上,分布在北京、上海、南京、苏州、无锡、常州、扬州等地。和以往毕业生相比,他们就业稳定,工资较高,更多地受到用人单位的好评,在岗位上发展空间较大,很多毕业生成为厨师长等专业骨干,学生对专业满意度调查达90%以上。多项调查指标显示,我校德育管理工作的改革取得了阶段性成功。
本文引用格式:俞桂琴.现代企业人本管理理念引领下德育管理文化建设的实践——以扬州旅游商贸学校为例[J].教育现代化,2017,4(31):244-245.
一 中职德育管理文化建设的目标
笔者在十余年的中职德育管理工作中一直在探索如何走出一条使学生、学校、社会三方共赢的创新之路。职业教育的目标是把学生培养成适应当今经济社会发展的高素质技术人才。现代企业人本管理理念引领下的校园文化建设改革是通过对社会需求和企业管理模式的长期调查,用现代企业管理理念引领中职德育,树立学生上学如上岗的意识,为中职学生的成长成才、素质提升搭建平台,实现企业用人标准与中职学生自我综合能力提升的结合,成为现阶段中职德育管理文化建设的目标。
二 企业人本管理理念的基本内涵
现代企业人本管理强调的是了解和满足人的需要,注重工作中的人际关系沟通和交互作用,以及根据企业人的工作绩效和企业内外环境,对企业人进行激励和实行权变领导。“管理即培训”,企业组织为员工提供的培训不仅是着眼于员工对岗位的适应性,而且更着眼于员工对企业外部环境的适应性[1]。在人本管理的理念下,管理者尽自己最大的努力调动员工的积极性,营造适合员工发展的氛围,使员工愿意为自己的企业而贡献自己最大的力量。
三 人本管理理念引领下中职德育管理文化建设的实践
基于现代企业人本管理的理念,学校对学生提出了更高的要求——上学如上岗。学生在学校学到技能,学会做人,迅速向企业需要的“职业人”转型[2]。具体到中职学校德育文化建设上包括:
(一) 制度文化建设
人本管理就是要让师生参与学校制度建设,校学工处牵头成立工作委员会,制定发展的过程性目标,工作有安排、有分工、有落实、有结果。定期开展活动,让全体师生参与管理的全过程,调动大家的积极性和主人翁意识,学生在校期间努力有方向,真正成为校园的主人,有参与意识,学校的每个角落都是育人环境,培养的职校学生满足社会对人才的需求,完成职业教育“使无业者有业、使有业者乐业”的神圣使命。
1.制度建设内涵。学校德育工作管理
文章来源:《现代企业》 网址: http://www.xdqyzz.cn/qikandaodu/2020/0803/337.html
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